🧫 Биология 10 класс · 20 вопросов · ~20 мин · ⏱ Таймер 20:00 · Сложный ·

Биология как наука: как поставить опыт и не обмануться выводом

Биологическое исследование начинается не с красивого вывода, а с точного вопроса и честной проверки. Этот тест предлагает выбрать подходящий метод, найти контроль и переменную, прочитать таблицу, заметить слабое место эксперимента и отделить корреляцию от причины. Здесь пригодится не только память: придётся рассуждать как исследователь, который знает, что даже убедительный график может рассказать меньше, чем кажется.

Отвечено: 0 из 20

⏱ --:--

💡 Инструкция: Выберите один вариант ответа. После завершения откроются общий балл, четыре тематические шкалы и разбор всех двадцати заданий с короткими объяснениями.

Вопрос 1 из 20

Учёный хочет выяснить, меняется ли частота дыхания дафний при повышении температуры воды. Какой подход даст наиболее прямой ответ?

Сравнить частоту дыхания дафний из двух водоёмов с разным составом воды Изменять температуру воды и считать дыхательные движения при остальных одинаковых условиях Наблюдать дафний при разных температурах, не фиксируя частоту движений Повысить температуру и одновременно изменить освещение и солёность

Вопрос 2 из 20

Какой метод прежде всего нужен, чтобы увидеть распределение хлоропластов в клетках листа элодеи?

Хроматографическое разделение пигментов листа Спектрофотометрическое измерение содержания хлорофилла Микроскопирование клеток листа в проходящем свете Центрифугирование измельчённой ткани листа

Вопрос 3 из 20

Исследователь строит схему пищевой сети озера и рассчитывает, как исчезновение одного вида изменит потоки энергии. Какой метод он использует?

Построение и анализ модели пищевой сети Сравнение строения органов у обитателей озера Удаление вида из природного озера без предварительного прогноза Многолетнее наблюдение без расчёта возможных изменений

Вопрос 4 из 20

Чтобы установить сходство строения передних конечностей кита, летучей мыши и человека, прежде всего применяют...

Гибридологический метод Сравнительно-анатомический метод Палеонтологический метод Биохимический анализ состава костей

Вопрос 5 из 20

В большой выборке измерили длину листьев и хотят оценить типичное значение и разброс. Какой подход необходим?

Определение вида растения по ключу Статистическая обработка данных Сравнение только наибольшего и наименьшего листа Построение гербария без измерений

Вопрос 6 из 20

Проверяют влияние удобрения на рост фасоли. Одна группа получает раствор удобрения, другая — такой же объём воды. Зачем нужна вторая группа?

Чтобы выяснить, одинаково ли удобрение действует на два сорта фасоли Чтобы обе группы получили одинаковую концентрацию минеральных солей Чтобы сравнить рост с условиями, где удобрение не добавляли Чтобы одновременно проверить действие удвоенной дозы удобрения

Вопрос 7 из 20

В опыте меняют концентрацию соли в воде и измеряют долю проросших семян. Что является независимой переменной?

Время наблюдения после посева Температура, которую поддерживают одинаковой во всех группах Доля проросших семян Концентрация соли

Вопрос 8 из 20

Почему в каждой группе опыта лучше использовать не одно семя, а несколько десятков?

Чтобы можно было не поддерживать одинаковые условия выращивания Чтобы увеличить суммарную высоту всех проростков в группе Чтобы одна большая группа полностью заменила повторение опыта Чтобы оценить средний ответ и ослабить влияние случайных различий

Вопрос 9 из 20

Проверяют действие подкормки на рост проростков. Группы получают разные растворы, но одну держат у окна, а другую — в глубине комнаты. В чём главная ошибка?

Разные места полезны, потому что делают группы независимыми Контрольную группу обязательно нужно держать при более слабом освещении Рост нельзя использовать как измеряемый показатель в опыте с растениями Действие подкормки смешалось с различием в освещённости

Вопрос 10 из 20

Зачем животных перед опытом случайно распределяют по группам?

Чтобы уравнять группы только по численности Чтобы сделать группы более похожими по исходным особенностям Чтобы исключить необходимость измерять исходные показатели Чтобы гарантировать точное равенство групп по каждому признаку

Вопрос 11 из 20

На графике по горизонтальной оси указана температура, по вертикальной — скорость реакции. Что можно узнать по вертикальной оси?

Как менялся измеряемый результат реакции Погрешность прибора без дополнительных обозначений Число повторов для каждой температуры Заданное исследователем значение температуры

Вопрос 12 из 20

Высота четырёх проростков: 8, 9, 9 и 10 см. Чему равно среднее значение?

10 см 9,5 см 9 см 8 см

Вопрос 13 из 20

В серии измерений массы мышей значения близки к 24–27 г, но одно равно 61 г. Что разумнее сделать сначала?

Проверить запись и условия измерения этого животного Сохранить значение без проверки и считать его доказательством отдельной группы Пересчитать среднее, заменив 61 г ближайшим обычным значением Сразу исключить значение как статистическую ошибку

Вопрос 14 из 20

В городах с большим числом аистов рождаемость оказалась выше. Какой вывод корректен только по такой корреляции?

Показатели связаны, но причина не установлена Число аистов является установленной причиной рождаемости Рождаемость является установленной причиной численности аистов Причинная связь доказана, если данные собраны во многих городах

Вопрос 15 из 20

В опыте средняя длина корней в контроле 4,8 см, а при добавке вещества — 4,9 см; разброс в обеих группах около 1 см. Какой вывод осторожнее?

Добавка заметно ускоряет рост, потому что среднее выше Для вывода достаточно сравнить средние без учёта числа растений Разница мала по сравнению с разбросом и требует проверки Добавка не действует, поскольку средние не совпали ровно

Вопрос 16 из 20

Какая формулировка является проверяемой гипотезой?

Освещённость связана с фотосинтезом, поэтому дополнительная проверка не нужна Растения с крупными листьями жизнеспособнее растений с мелкими листьями При прочих равных усиление света до точки насыщения повысит скорость фотосинтеза Чем ярче свет, тем лучше растению при любых температурах и запасах воды

Вопрос 17 из 20

Опыт провели на одном сорте гороха. Какой вывод будет слишком широким?

Эффект обнаружен у исследованного сорта в заданных условиях Повторный опыт поможет оценить устойчивость результата для этого сорта Результат стоит проверить на других сортах и при другом режиме выращивания Эффект одинаков у всех сортов гороха и не зависит от условий выращивания

Вопрос 18 из 20

Что сильнее всего повышает доверие к неожиданному результату опыта?

Результат совпал с данными другой работы, проведённой теми же авторами на той же выборке Авторы подробно объяснили, почему ожидали именно такой эффект Результат получен в лаборатории с современным оборудованием Его независимо воспроизвели другие исследователи

Вопрос 19 из 20

Для чего научную работу до публикации оценивают специалисты по той же области?

Чтобы оценить, соответствуют ли методы и выводы заявленным данным Чтобы выбрать статью, чьи выводы совпадают с господствующей точкой зрения Чтобы заранее подтвердить правильность результата без проверки исходных данных Чтобы заменить независимое повторение опыта мнением рецензентов

Вопрос 20 из 20

Исследователь пишет: «Растения росли хорошо». Чего не хватает такой записи?

Названия сорта и вида растения Описания внешнего вида растений после опыта Измеримого критерия роста Сравнения с растениями из другой природной зоны

Ответьте на все 20 вопросов, чтобы получить результат

🔗 Встроить тест на свой сайт (iframe) ▼

Скопируйте код и вставьте в любое место на вашем сайте:

Также доступна прямая ссылка на embed-страницу