🧫 Биология 5 класс · 20 вопросов · ~20 мин · ⏱ Таймер 20:00 · Средний ·

Как биологи изучают природу

Увидеть зелёный лист — ещё не значит понять, почему он изменился. Биологу приходится наблюдать, измерять, сравнивать, ставить опыты и осторожно формулировать выводы. В этом тесте нужно отличать факт от догадки, выбирать подходящий прибор, замечать нечестное сравнение, находить контрольную группу и понимать, почему опыт с одним семенем не даёт права говорить обо всех растениях. Вопросы устроены как маленькие исследовательские задачи: главное не угадать термин, а проверить, можно ли доверять полученному выводу.

Отвечено: 0 из 20

⏱ --:--

💡 Инструкция: Выбери один ответ из четырёх. В тесте 20 вопросов и 20 минут. После завершения откроются правильные ответы, короткие объяснения, общий результат и четыре содержательные шкалы по пять вопросов.

Вопрос 1 из 20

Какая запись содержит измеренный факт без объяснения его причины?

Проросток развивался медленнее из-за бедной почвы Листья стали крупнее, потому что растение хорошо поливали Стебель вырос быстрее, потому что растение стояло у окна За три дня стебель проростка стал выше на два сантиметра

Вопрос 2 из 20

Зачем указывать дату и условия в дневнике наблюдений?

Чтобы после опыта можно было восстановить только порядок записей Чтобы заранее подтвердить выбранную гипотезу Чтобы связать изменения со временем и обстановкой Чтобы заменить измерения описанием погоды

Вопрос 3 из 20

Какую запись лучше внести в дневник вместо расплывчатого «Лист грустный»?

Лист поник, его край стал сухим и коричневым Лист поник из-за нехватки воды Растение выглядит больным и ослабленным Состояние листа стало хуже, чем вчера

Вопрос 4 из 20

Почему фотография не всегда заменяет письменное наблюдение?

Письменное наблюдение нужно только тогда, когда нет камеры Фотография показывает внешний вид, но не позволяет сравнивать размеры Снимок всегда точнее записей и не требует указания условий Снимок не передаёт запах, температуру и ход изменений во времени

Вопрос 5 из 20

Два ученика наблюдали птиц по десять минут, но в разное время суток. Что учесть?

Время могло повлиять на активность птиц Различие можно объяснить только ошибкой одного из учеников Утреннее наблюдение всегда точнее вечернего Если время наблюдения одинаково, час суток не влияет на результат

Вопрос 6 из 20

Чем точнее измерить длину изогнувшегося дождевого червя, не причиняя ему вреда?

Приложить мягкую нить вдоль тела, а затем измерить её линейкой Измерить расстояние между концами тела по прямой линейкой Опустить червя в мерный цилиндр и считать объём длиной Определить длину по массе червя на весах

Вопрос 7 из 20

Почему массу двух яблок нужно сравнивать в одних единицах?

Иначе числа нельзя сопоставить без пересчёта Числа в граммах и килограммах сравнивают без перевода Единицы измерения изменяют настоящую массу яблока Крупные яблоки измеряют только в килограммах, мелкие — только в граммах

Вопрос 8 из 20

Высоту растения измерили утром 12 см, вечером 12,5 см. Почему рано объявлять рост на 5 мм?

Любое значение с десятичной частью считают ошибкой Одного измерения достаточно, если линейка приложена быстро Нужно учесть точность измерения и повторить его За несколько часов растение не может изменить высоту ни на долю миллиметра

Вопрос 9 из 20

Какая таблица лучше подходит для наблюдения за прорастанием?

Только конечное число проростков после завершения опыта Число проросших семян и цвет кожуры, но без дат наблюдения Дата, число проросших семян, температура и влажность Дата, температура и номер контейнера, но без числа проросших семян

Вопрос 10 из 20

Два класса сравнивают рост фасоли, но один измеряет от стола, другой от почвы. В чём проблема?

Начальные точки измерения различаются Разные классы обязаны получать одинаковую высоту при любом способе Измерение от стола точнее, потому что стол твёрдый Начальная точка не важна, если используется одна единица

Вопрос 11 из 20

Что такое гипотеза в школьном опыте?

Перечень оборудования и последовательность действий Объяснение, которое уже доказано и не требует проверки Проверяемое предположение о возможном результате или причине Любое предположение, сформулированное уверенно

Вопрос 12 из 20

Проверяют влияние света на рост фасоли. Что следует менять?

Температуру, воду и свет в случайном порядке каждый день Цвет горшка, потому что он лучше всего заметен Освещение, сохраняя воду, почву и температуру одинаковыми Освещение и полив, оставив одинаковым только сорт

Вопрос 13 из 20

Зачем нужна контрольная группа семян?

В ней меняют все условия сразу для широкого сравнения Она нужна только для проверки исправности таблицы Она должна получать больше воды, чтобы результат был заметнее Она показывает, что происходит без проверяемого изменения

Вопрос 14 из 20

Почему опыт желательно повторить?

Повтор позволяет менять больше условий и быстрее получать различия После повторения гипотезу считают верной независимо от данных Повтор нужен прежде всего для увеличения числа записей в таблице Повторы помогают отличить устойчивый результат от случайности

Вопрос 15 из 20

У опытных семян изменили температуру и количество воды. Что можно сказать?

Различие вызвано температурой, потому что она важнее воды Различие вызвано водой, потому что семена её поглощают Нельзя разделить влияние температуры и воды Оба фактора можно оценить отдельно по одному результату

Вопрос 16 из 20

Какой признак относится к строению листа и даёт устойчивую биологическую группировку?

Деление по месту, где каждый лист был найден Деление на простые и сложные листья по строению пластинки Деление по высоте растения, с которого снят лист Деление по времени, когда лист попал в коллекцию

Вопрос 17 из 20

Зачем нужен определитель организмов?

Чтобы по последовательности признаков определить группу или название Чтобы определить организм по одному самому заметному признаку Чтобы узнать возраст организма только по окраске Чтобы заменить осмотр объекта названием из первого пункта

Вопрос 18 из 20

Можно ли одну коллекцию семян классифицировать разными способами?

Да, но в одной группе можно каждый раз менять выбранный признак Нет, у каждого набора объектов существует единственная классификация Да, например по размеру, форме или способу распространения Нет, разные способы группировки допустимы только для неживых объектов

Вопрос 19 из 20

В опыте 8 из 10 семян проросли в тепле и 3 из 10 — в холоде. Какой вывод осторожнее?

В данных условиях тёплая группа прорастала успешнее Тёплая группа будет прорастать лучше при любых других условиях Семена холодной группы не способны прорастать, раз семь не взошли Температура — единственная возможная причина найденного различия

Вопрос 20 из 20

Животных делили на летающих и нелетающих, а пингвина положили к птицам. В чём ошибка?

Смешаны способность летать и принадлежность к группе птиц Всех птиц нужно относить к летающим независимо от вида Для одной классификации можно свободно менять признак от объекта к объекту Пингвин не является животным, потому что не летает

Ответьте на все 20 вопросов, чтобы получить результат

🔗 Встроить тест на свой сайт (iframe) ▼

Скопируйте код и вставьте в любое место на вашем сайте:

Также доступна прямая ссылка на embed-страницу